Metodología para Secundaria

Emplearemos una diversidad de materias curriculares y metodologías especiales que favorezcan el aprendizaje y la comprensión con el propósito de que el alumnado desarrollen competencias necesarias para, así, convertirse en elementos activos y agentes de cambio del mundo.

Alumnos de secundaria — Alumnado de secundaria

La digitalización como Eje de Desarrollo – concepción didáctica

La Conferencia Permanente de Ministros de Educación y Cultura de los Länder de la República Federal de Alemania (KMK) ha asumido los retos de la transformación digital en la educación y la transformación asociada. En diciembre de 2016 presentó un concepto de acción para el futuro desarrollo de la educación en Alemania y en los colegios alemanes en el extranjero bajo la estrategia «Educación en el mundo digital».

El DSB también quiere y necesita cumplir con los requisitos de la «vida en el mundo digital» y los desafíos asociados.
En este contexto, los profesores dan gran importancia a una combinación óptima entre las formas «clásicas» de aprendizaje y las nuevas formas digitales que tengan sentido.

Encontrará más información al respecto, incluido nuestro plan de medios y competencias digitales, aquí.

Digitalización (pdf 737KB)

Plan de medios y competencias digitales

El DSB tiene un plan de estudios para las clases 5 a 10 en el que se recopilan sistemáticamente las competencias genéricas. Éstas se asignaron originalmente a tres áreas generales:

1. Aprendizaje autoorganizado
2. Presentaciones
3. Trabajo en equipo

Desde el curso escolar 2021/22 se ha añadido el área

4. Competencia digital

Algunas de las competencias se introducen en el Día Metodológico anual -siempre al principio del curso escolar-, pero la mayoría se introducen en las clases de las asignaturas y en las clases de SMK (Competencia en Métodos Sociales) (cursos 5º, 6º). Con este fin, una visión de conjunto muestra exactamente qué competencia debe introducirse en cada curso y asignatura.

Los responsables de cada asignatura seguirán trabajando en su concreción y ampliarán así sucesivamente el plan de estudios y competencias digitales.

Esto está estrechamente relacionado con el concepto de medios digitales, nuestro plan de medios digitales y la digitalización como objetivo de desarrollo (ver texto anterior).

La introducción y ampliación de clases con dispositivos digitales 1:1 en 9º curso (en el curso escolar 2020/21) y la ampliación en 8º curso (para el curso escolar 2023/24), así como la ampliación en cursos inferiores, apoyan este proceso.

Bienvenidos a la clase 5

Para facilitar la transición de la Primaria al primer ciclo de secundaria, todos los alumnos recibirán un folleto en alemán al comienzo de quinto. Este prospecto les servirá de guía para que los niños se orienten mejor en el nuevo entorno y gestionen sin problemas el cambio de la rutina diaria en clase.

Este folleto también está disponible en formato digital con traducción al español.

Folleto (pdf 1407KB)

Programa de apoyo

Este apoyo se impartirá de forma progresiva y concretamente en clase, en función de las informaciones o feedback recibidos y utilizando para ello métodos de educación personalizados. El alumno/a será seleccionado para recibir este apoyo adicional en base a un diagnóstico previo.

De igual forma, contarán con clases de apoyo fuera del horario escolar en los cursos 5º, 6º, 9º y 10º.

Programa de apoyo completo (pdf –KB)

Proximamente estara disponible el PDF con el contenido completo

Evaluación del rendimiento escrito y evaluación contínua

Rendimiento y formas de Trabajo

El profesorado determinará el rendimiento del alumno/a bajo responsabilidad pedagógica. Para ello se servirá de las disposiciones vigentes y de las escalas determinadas en la reunión de profesorado. En la determinación del rendimiento se tendrán en cuenta el mayor número posible de trabajos orales, escritos y prácticos.

Comprobaciones orales del rendimiento del alumno/a

En la elaboración de la materia de la clase y para asegurar los resultados de la clase, tienen peso propio las formas orales de trabajo junto a las escritas. En la calificación del rendimiento se deberán tener en cuenta adecuadamente las comprobaciones orales del rendimiento del alumno/a.

Evaluación del rendimiento oral

Evaluación del rendimiento oral en Secundaria.
Situación	Consecuencia	Nota
Rehúsa toda participación oral	El rendimiento no corresponde a las exigencias. Incluso los conocimientos básicos tienen tantas lagunas que no se pueden recuperar en un corto plazo.	6
No participa en clase Falta de motivación y disposición para cambiar el aspecto anterior Reacciona ante las preguntas del profesorado irritado y no sabe qué le ha preguntado el profesorado No usa frases completas	El rendimiento no corresponde a las exigencias. Sin embargo tiene los conocimientos básicos necesarios que hacen posible que en un corto plazo puedan ser recuperados.	5
No participa de forma activa en las clases Muchas veces no está concentrado en el tema Solo contesta cuando el profesorado le pregunta directamente No aporta ideas propias Dificultad para expresarse con frases completas Comete muchas faltas gramaticales y usa un vocabulario muy simple Se limita a reproducir hechos sencillos	El rendimiento demuestra lagunas llegando todavía a los mínimos exigidos.	4
Participación activa, pero poco constante Puede contestar a las preguntas del profesorado Puede reproducir lo aprendido Las expresiones orales a veces contienen faltas gramaticales Demuestra dificultades de usar términos técnicos (“lenguaje simple”)	En general, el rendimiento corresponde a las exigencias…	3
Participa en clase con interés Contesta a las preguntas casi siempre sin faltas Usa términos técnicos Prepara la clase y puede reproducir lo aprendido de forma lógica Se expresa con frases completas y gramaticalmente correctas, y su expresión es coherente	El rendimiento corresponde completamente a las exigencias.	2
Participa en clase con interés Contesta a las preguntas casi siempre sin faltas Usa términos técnicos Prepara la clase y puede reproducir lo aprendido de forma lógica Se expresa con frases completas y gramaticalmente correctas, y su expresión es coherente	El rendimiento sobresale a las exigencias.	1

Evaluación de los exámenes escritos

Evaluación de los exámenes escritos en Secundaria.
Porcentaje	Nota
	1+^(*)
A partir de 92	1
A partir de 88	1-
A partir de 83	2+
A partir de 79	2
A partir de 75	2-
A partir de 70	3+
A partir de 65	3
A partir de 60	3-
A partir de 55	4+
A partir de 50	4
A partir de 45	4-
A partir de 37	5+
A partir de 28	5
A partir de 20	5-
A partir de 0	6

^(*)Solo en las clases 11 y 12

Número y peso porcentual de los exámenes escritos

Número de exámenes /controles escritos (Lek) por curso (actualizado en enero 2022)

Peso porcentual del rendimiento escrito: evaluación contínua

Peso porcentual de alemán
Clase	Alemán
Clase 5	5	50:50
Clase 6	5	50:50
Clase 7	5	50:50
Clase 8	5	50:50
Clase 9	4	50:50
Clase 10	4	50:50

Peso porcentual de lengua castellana
Clase	Lengua castellana
Clase 5	4	50:50
Clase 6	4	50:50
Clase 7	4	50:50
Clase 8	4	50:50
Clase 9	4	50:50
Clase 10	4	50:50

Peso porcentual de inglés
Clase	Inglés
Clase 5	4	50:50
Clase 6	4	50:50
Clase 7	4	50:50
Clase 8	4	50:50
Clase 9	4	50:50
Clase 10	4	50:50

Peso porcentual de francés
Clase	Francés
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9	4	50:50
Clase 10	4	50:50

Peso porcentual de euskera
Clase	Euskera
Clase 5	4	50:50
Clase 6	4	50:50
Clase 7	4	50:50
Clase 8	4	50:50
Clase 9	4	50:50
Clase 10	4	50:50

Peso porcentual de matemáticas
Clase	Matemáticas
Clase 5	4	50:50
Clase 6	4	50:50
Clase 7	4	50:50
Clase 8	4	50:50
Clase 9	4	50:50
Clase 10	4	50:50

Peso porcentual de biología
Clase	Biología
Clase 5	2	40:60
Clase 6	2	40:60
Clase 7	2	40:60
Clase 8
Clase 9	2	40:60
Clase 10	2	40:60

Peso porcentual de física
Clase	Física
Clase 5
Clase 6
Clase 7	2	40:60
Clase 8	2	40:60
Clase 9	2	40:60
Clase 10	2	40:60

Peso porcentual de química
Clase	Química
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8	2	40:60
Clase 9	2	40:60
Clase 10	2	40:60

Peso porcentual de ciencias sociales
Clase	Ciencias Sociales
Clase 5	4	40:60
Clase 6	4	40:60
Clase 7	4	40:60
Clase 8	4	40:60
Clase 9
Clase 10	3	40:60

Peso porcentual de historia
Clase	Historia
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9	2	40:60
Clase 10	2	40:60

Peso porcentual de geografía
Clase	Geografía
Clase 5
Clase 6
Clase 7	2	40:60
Clase 8	2	40:60
Clase 9	2	40:60
Clase 10	2	40:60

Peso porcentual de artes plásticas
Clase	Artes plásticas
Clase 5	Trabajos prácticos
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10	1	40:60

Peso porcentual de música
Clase	Música
Clase 5	2	40:60
Clase 6	2	40:60
Clase 7	2	40:60
Clase 8	2	40:60
Clase 9	2	40:60
Clase 10	2	40:60

Peso porcentual de deporte
Clase	Deporte
Clase 5	Exámenes prácticos
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10

Peso porcentual de ética
Clase	Ética
Clase 5	2	40:60
Clase 6	2	40:60
Clase 7	2	40:60
Clase 8	2	40:60
Clase 9	2	40:60
Clase 10	2	40:60

Peso porcentual de filosofía
Clase	Filosofía
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10	2	40:60